Kennt ihr das? Ihr wollt ein Spiel erklären, eine Aufgabe starten oder den nächsten Programmpunkt ankündigen – aber ein Teil der Gruppe redet weiter, schaut woanders hin oder fragt kurz danach genau das, was ihr gerade erklärt habt. Das kann frustrierend sein, vor allem wenn ihr eigentlich gut vorbereitet seid.
Oft steckt dahinter aber nicht böser Wille. Kinder und Jugendliche kommen mit viel Energie, Müdigkeit, eigenen Gesprächen oder Vorfreude in die Situation. Manchmal sind Erklärungen auch einfach zu lang, zu abstrakt oder kommen in einem Moment, in dem die Gruppe noch gar nicht aufnahmebereit ist.
Hilfreich ist deshalb: Erst Aufmerksamkeit herstellen, dann erklären. Wartet kurz, bis wirklich Ruhe da ist. Nutzt ein klares Signal, das die Gruppe kennt – zum Beispiel Handzeichen, Gong, Klatschrhythmus oder einen festen Satz. Achtet darauf, dass alle euch sehen können und keine Materialien in den Händen haben, die ablenken.
Dann gilt: so kurz wie möglich, so anschaulich wie nötig. Erklärt nicht alle Sonderfälle auf einmal. Startet mit dem Ziel des Spiels oder der Aufgabe, zeigt die wichtigsten Schritte und macht lieber eine kurze Proberunde. Kinder und Jugendliche verstehen oft schneller, wenn sie etwas sehen oder direkt ausprobieren können.
Auch Rückfragen können helfen – aber nicht nur als „Habt ihr alles verstanden?“. Besser ist: „Wer kann die erste Aufgabe nochmal wiederholen?“ oder „Was passiert, wenn das Signal kommt?“ So merkt ihr schnell, ob die Erklärung angekommen ist.
Direkt ausprobieren:
Nehmt euch für die nächste Erklärung maximal drei Punkte vor: Ziel, Ablauf, Startsignal. Alles Weitere erklärt ihr erst, wenn es wirklich gebraucht wird.
Fürs Leitungsteam:
Vereinbart vorher, wer erklärt und wer währenddessen die Gruppe im Blick behält. So muss eine Person nicht gleichzeitig reden, Unruhe stoppen und Material verteilen.
