“Seid Menschen.” Diese beiden Worte waren der letzte Wunsch der Holocaust-Überlebenden Margot Friedländer an die junge Generation. In zahlreichen Gesprächen, Interviews und Begegnungen sprach sie bis ins hohe Alter unermüdlich über ihr Leben, ihre Familie, die Verfolgung und Ermordung durch die Nationalsozialisten und über das, was sie aus dieser Erfahrung ableitete: Menschlichkeit. Margot Friedländer hat nicht einfach “erzählt”, sie hat ermutigt. Ermutigt zum Zuhören, zum Erinnern, zum Mitfühlen – und zum Handeln.

Das Modul “Seid Menschen” eröffnet Jugendliche und jungen Erwachsene eine intensive Auseinandersetzung mit Friedländers Botschaft. Im Zentrum steht die Frage: Wie kann ich Menschlichkeit heute leben? Die Teilnehmenden werden dazu angeregt, sich mit Vergangenheit und Gegenwart kritisch auseinanderzusetzen, persönliche Haltungen zu reflektieren und Impulse für zivilgesellschaftliches Engagement zu entwickeln.

Zielsetzung des Moduls

Das Modul “Seid Menschen” verfolgt mehrere miteinander verwobene pädagogische Ziele: Die Jugendlichen lernen das Leben und Wirken von Margot Friedländer kennen und setzen sich mit der Bedeutung ihrer Erfahrungen für die heutige Gesellschaft auseinander. Sie entwickeln ein Verständnis für die historische Dimension des Nationalsozialismus und die Auswirkungen von Antisemitismus, Rassismus und Ausgrenzung. Die Teilnehmenden erkennen Parallelen zu heutigen Erscheinungsformen von Diskriminierung, Hass und Rechtsextremismus – in digitalen wie realen Räumen. Sie werden gestärkt darin, eigene Standpunkte zu entwickeln, Empathie zu zeigen und im Alltag mutig für andere einzutreten.

Einstieg und Atmosphäre schaffen

Die Gruppe beginnt im Kreis, idealerweise in einer Sitzordnung, die Nähe und Offenheit ermöglicht. Die Teamleiter*innen begrüßen die Teilnehmenden und eröffnen die Runde. Anschließend wird der Name Margot Friedländer genannt. Die Gruppe wird gefragt, ob jemand den Namen schon einmal gehört hat. Die Jugendleiter*innen erklären, dass Margot Friedländer 1921 in Berlin geboren wurde, als Jüdin verfolgt wurde, ihre Familie im Holocaust verlor, sich verstecken musste, überlebte und Jahrzehnte später nach Deutschland zurückkehrte, um zu erzählen. Zum Einstieg wird ein kurzes Audio-Zitat oder Videoclip von Margot Friedländer abgespielt etwa aus einer öffentlichen Rede, in der sie den Satz “Seid Menschen” sagt. Alternativ wird ein Textausschnitt vorgelesen. Die Jugendlichen werden eingeladen, kurz zu sagen, was der Satz “Seid Menschen” für sie spontan bedeutet.

Thematische Arbeit – Margot Friedländers Geschichte

Im nächsten Teil wird die Biografie Margot Friedländers in erzählender Form vorgestellt. Von Margots Kindheit in Berlin sowie vom schrittweisen Ausschluss aus der Gesellschaft und von der Verhaftung ihrer Mutter und ihres Bruders. Von ihrer Zeit im Untergrund, von der Verhaftung durch die Gestapo, vom Überleben im Konzentrationslager Theresienstadt sowie von ihrer Auswanderung in die USA – und der Rückkehr nach Deutschland mit über 80 Jahren. Die Erzählung wird immer wieder mit Fragen zur Reflexion unterbrochen:

– Wie fühlt es sich an, wenn man plötzlich ausgeschlossen wird?
– Was bedeutet es, sich zu verstecken und wer hilft in so einer Situation?
– Welche Entscheidungen treffen Menschen und was bedeutet es, zuzuschauen oder zu handeln?

Die Gruppe wird emotional mitgenommen über den Weg einer einzelnen Frau. Es darf ruhig werden im Raum. Auch Nachdenklichkeit ist ein wichtiges Element dieses Moduls.

Kleingruppenarbeit: Was heißt Mensch sein?

Die Teilnehmenden werden in Kleingruppen eingeteilt (3 bis 4 Personen) und bekommen die Aufgabe, sich mit dem Satz “Seid Menschen” auseinanderzusetzen. Jede Gruppe erhält eine Leitfrage:

– Was heißt es für euch, im Alltag Menschlichkeit zu zeigen?
– Wo wird heute Unmenschlichkeit sichtbar – im Netz, in der Schule, im Alltag?
– Was hätte ich in der Geschichte getan und was tue ich heute?

Die Gruppen sammeln Gedanken auf einem großen Papierbogen oder bereiten ein kurzes Statement vor, das sie in der großen Runde teilen. Ziel ist es, das Zitat aus der Vergangenheit in die Gegenwart zu holen – ganz konkret, ganz persönlich. Die Teamleiter*innen begleiten die Gruppen mit Sensibilität. Niemand muss über persönliche Erfahrungen berichten, aber alle sollen sich eingeladen fühlen, mitzudenken und zu sprechen. Es ist wichtig, Raum für Unsicherheit zu lassen, denn das Thema ist komplex und emotional.

Rückführung in die große Runde und Austausch

Die Gruppen präsentieren ihre Gedanken. Die Teamleiter*innen moderieren den Austausch mit Offenheit und Wertschätzung. Fragen, die vertiefend gestellt werden, sind:

– Habt ihr heute etwas anders gesehen als vorher?
– Wo seht ihr in eurem Umfeld den Bedarf für mehr Menschlichkeit?
– Was bedeutet Verantwortung für euch, auch wenn ihr (noch) nicht politisch aktiv seid?

Die Jugendlichen sollen das Gefühl bekommen, dass ihre Gedanken zählen. Dass sie Teil einer Gesellschaft sind, die sie mitgestalten können. Dass sie handeln dürfen – und manchmal auch müssen.

Aktivierung und Symbolarbeit: Eine Spur hinterlassen

Um das Gesagte auch zu spüren, gestalten alle Teilnehmenden gemeinsam ein sichtbares Zeichen. Jede*r bekommt ein kleines Blatt Papier oder eine Postkarte. Darauf schreibt jede*r eine Antwort auf die Frage: “Was bedeutet es für mich, Mensch zu sein – und was will ich weitergeben?” Diese Karten werden anschließend gesammelt – als “Archiv der Menschlichkeit” – oder in einem vorbereiteten Rahmen aufgehängt. Wenn möglich, entsteht daraus ein kleines Wandbild, das im Raum bleibt oder bei einer nächsten Veranstaltung wieder aufgegriffen werden kann. Wer möchte, darf seinen Satz auch laut vorlesen. Es geht um echte, persönliche Botschaften sowie Versprechen an sich selbst und an die Gemeinschaft.

Abschluss und Ausblick

Zum Schluss wird die Gruppe noch einmal eingeladen, zur Ruhe zu kommen. Die Teamleiter*innen fassen den Weg der Gruppenstunde noch einmal kurz zusammen – vom Hören, über das Nachdenken, bis hin zum eigenen Handeln. Abschließend wird ein weiteres Zitat von Margot Friedländer geteilt, zum Beispiel: “Ihr müsst nicht schuld sein – aber ihr seid verantwortlich.” Die Teilnehmenden nehmen diesen Satz mit als Denkimpuls, als Anker, als Erinnerung. 

Material:
– Video-/Audioausschnitt von Margot Friedländer (alternativ Zitat ausdrucken)
– Papier und Stifte für Gruppenarbeit
– große Papierbögen oder Pinnwände
– Karten oder Postkarten für Symbolarbeit
– Klebeband oder Klammern für Wandbild

In der fünften Runde des Spiele-Marathons EXTRAVAGANZA geht es raus in die Natur. Dort gilt es, aufmerksam zu sein, Dinge zu finden, geschickt zu kombinieren und die Natur spielerisch zu erleben. Und natürlich gibt es wie immer wertvolle Punkte für die Abschlusswertung zu sammeln. Auf geht’s!

Natur-Bingo

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Beim Natur-Bingo gilt es innerhalb von fünf Minuten möglichst viele der Gegenstände auf vorbereiteten Listen zu finden und mit dem eigenen Smartphone zu fotografieren. Die Teilnehmenden dürfen sich dabei frei im Wald bewegen und müssen möglichst aufmerksam sein. Auf den vorbeiteten Listen sind Pflanzen, Tiere und Gegenstände aufgelistet, die sich im Wald finden lassen wie Wegweiser, Farne, Pilze oder Käfer.

Wer am Ende der Zeit der Spielleitung die meisten Gegenstände auf Fotos zeigen kann, gewinnt für die Endwertung drei Punkte.

Tannenzapfen-Weitwurf

Wer kann am weitesten einen Tannenzapfen werfen? Alle Mitspieler*innen haben drei Versuche. 

Der oder die Spieler*in mit dem weitesten Wurf, erhält drei Punkte für die Entwertung.

Tannenzapfen-König

Die Mitspieler*innen erhalten jeweils drei Tannenzapfen, die sie individuell mit den Haushalts-Gummis markieren (Farbe und/oder Anzahl), so dass eindeutig ist, wem welcher Tannenzapfen gehört. Die Gruppe versammelt sich im Abstand von drei Metern um einen Baumstumpf. Der Reihe nach dürfen nun alle versuchen, jeweils einen ihrer Tannenzapfen auf den Baumstumpf zu werfen. Dabei ist es explizit erlaubt, fremde Tannenzapfen vom Baumstumpf zu werfen.

Wer am Ende die meisten Tannenzapfen auf dem Baumstumpf liegen hat, gewinnt drei Punkte für die Endwertung.

Natur-Quiz

Wer kann die meisten Quiz-Fragen beantworten? In diesem Artikel hier finden sich 50 Quiz-Fragen rund um Natur, Wald und Umwelt:

Wer die meisten Fragen richtig beantwortet, erhält drei Punkte für die Endwertung.  

Die Zeitreise geht weiter – diese Gruppenstunde entführt eure Teilnehmer*innen ins Mittelalter. Begebt euch auf Abenteuer mit Ritter und Drachen, macht Kerzen selbst und freut euch auf ein Turnier der besonderen Art. Viel Spaß!

Begrüßung

Um eine erfolgreiche Gruppenstunde zu gewährleisten, ist es ratsam, die Veranstaltung mit einer herzlichen und informativen Einführung zu beginnen. Dieser Anfangsmoment dient dazu, dass die Gruppenleiter*innen sich den Teilnehmer*innen vorstellen und das Thema für die heutige Gruppenstunde präsentieren. Während dieser Einführung können die Leiter*innen auch die Ziele und den Ablauf der Gruppenstunde erläutern.

Aufwärmspiel: Ritter, Bauer, Drache

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Ziel: Die Spieler*innen sollen sich auflockern und in die mittelalterliche Stimmung versetzen.

Spielablauf:

1. Die Spieler*innen stellen sich im Kreis auf und die Spielleiter*innen erklären, wie das Spiel funktioniert.

2. Jede*r Spieler*in wählt eine mittelalterliche Rolle: Ritter, Bauer oder Drache. Dabei sollten sie darauf achten, dass sie dies niemandem zeigen.

3. Sobald alle Spieler*innen eine Rolle haben, erklären die Spielleiter*innen, wie die Rollen miteinander interagieren:

– Ritter besiegen Drachen, indem sie mit imaginären Schwertern zuschlagen.
– Bauern versorgen die Ritter und liefern ihnen imaginäres Essen.
– Drachen spucken imaginäres Feuer auf die Bauern.

4. Jetzt startet das Spiel. Die Spieler*innen bewegen sich im Kreis und interagieren miteinander, indem sie die Aktionen ihrer gewählten Rolle ausführen.

– Ritter versuchen, Drachen zu besiegen, indem sie “Schwertkämpfe” austragen (kein physischer Kontakt).
– Bauern liefern den Rittern Essen, indem sie imaginäre Tabletts mit Essen anbieten.
– Drachen versuchen, Bauern zu verbrennen, indem sie “Feuer” spucken (nicht physisch).

5. Wenn ein Ritter einen Drachen besiegt, kann er sich einen neuen Drachen suchen und weiterkämpfen.

6. Wenn ein Drache einen Bauern “verbrennt”, scheidet dieser Bauer aus dem Spiel aus.

7. Das Spiel geht weiter, bis nur noch Ritter oder Drachen übrig sind.

8. Die Spielleiter*innen können das Spiel nach Bedarf beenden und die verbleibenden Ritter als Gewinner*innen erklären.

Dieses Spiel ist eine spaßige Möglichkeit, die Teilnehmer*innen in die mittelalterliche Welt eintauchen zu lassen und gleichzeitig ihre Reaktionsfähigkeit und Kreativität zu fördern.

Wissenswertes zur Epoche

1. Burgen und Belagerungen: Burgen waren beliebte Orte im Mittelalter, aber sie waren auch echte Festungen. Wenn ihr eine Burg erobern wolltet, musstet ihr kreative Ideen haben. Einmal haben Belagerer mit einer riesigen Holzkatze versucht, über die Burgmauern zu klettern.

2. Durchlaucht, die Toilette: Toiletten waren im Mittelalter eher spärlich vorhanden, selbst in Burgen. Könige und Königinnen hatten vielleicht die königlichsten Örtchen, aber für die meisten Menschen hieß es, im Wald hinter einem Baum verschwinden. Das war nicht gerade königlich!

3. Hexen und Zauberei: Das Mittelalter war auch berühmt für die Hexenjagd. Menschen dachten, dass Hexen Flüche aussprachen und Katzen um Mitternacht mit dem Teufel tanzten.

4. Medizin und Aderlass: Wenn ihr im Mittelalter krank wart, konnten Ärzte manchmal gnadenlos sein. Sie glaubten, dass Blutentnahme, auch als Aderlass bekannt, Krankheiten heilen konnte. Manche Patienten sahen nach einer solchen Behandlung aus wie lebende Schneemänner – blass wie der Schnee!

5. Feste und Gelage: Die Leute im Mittelalter liebten es zu feiern! Es gab zahlreiche Feste, bei denen geschmaust und getrunken wurde. Das Essen wurde oft auf langen Tischen serviert, und die Gäste mussten mit ihren Händen essen, da Gabeln noch nicht erfunden waren. Das war eine wilde Sauerei!

Größere Aktion zur Epoche: Herstellen von Kerzen

Eine passende Aktion zum Thema Mittelalter für eine Gruppenstunde könnte sein, das Herstellen von Kerzen auf die Art und Weise, wie es im Mittelalter getan wurde. Hier ist eine Schritt-für-Schritt-Anleitung:

Anleitung:

1. Zuerst müssen die Teilnehmer*innen den Bienenwachs in kleine Stücke schneiden, um ihn leichter schmelzen zu können. Dies kann auch eine Gelegenheit sein, etwas über die Bedeutung von Bienen und Bienenwachs im Mittelalter zu erfahren.

2. Den Dochtfaden auf die gewünschte Länge zuschneiden. Stellt sicher, dass er etwas länger ist als die gewünschte Kerzenlänge.

3. Die Wachsstücke in den Metallbehälter geben und über der Wärmequelle schmelzen. Das kann eine Weile dauern, also seit geduldig. Im Mittelalter verwendete man oft offenes Feuer, aber für die Sicherheit ist eine moderne Wärmequelle geeigneter.

4. Den Dochtfaden in das geschmolzene Wachs tauchen und sicherstellen, dass er vollständig mit Wachs bedeckt ist. Dazu können Stöcke oder Holzlatten verwendet werden, um den Faden zu stabilisieren und ihn gerade zu halten.

5. Den Dochtfaden vorsichtig aus dem Wachs ziehen und an einem sicheren Ort trocknen lassen. Achtet darauf, dass der Faden gerade hängt, damit die Kerze nicht schief wird.

6. Wiederholt die Schritte 3-5, um die gewünschte Kerzenlänge zu erreichen. Ihr könnt verschiedene Farben von Bienenwachs verwenden, um bunte Kerzen herzustellen.

7. Sobald die Kerzen getrocknet sind, können die Teilnehmer*innen sie vorsichtig aus dem Dochtfaden lösen und sind bereit, ihre selbstgemachten mittelalterlichen Kerzen zu verwenden.

Diese Aktivität bietet nicht nur Einblicke in die Handwerkskunst des Mittelalters, sondern ermöglicht es den Teilnehmern auch, etwas Praktisches herzustellen, das sie mit nach Hause nehmen können.

Abschlussspiel: Ritterturnier

Spielregeln:

1. Die Teilnehmer*innen werden in zwei Teams aufgeteilt – “Ritter” und “Drachen” oder “Burgbesatzung” und “Angreifer”. Jedes Team wählt einen Anführer*in, der als Ritterhauptmann oder Burgherr fungiert.

2. In der Mitte des Spielbereichs wird eine “Turnierarena” markiert. Diese kann einfach mit Kreide auf den Boden gezeichnet werden.

3. Die Ritter-Teams wählen jeweils einen Ritter aus, der in einem Turnierkampf gegen den Ritter des anderen Teams antreten wird. Die anderen Mitglieder*innen der Teams bilden die “Zuschauermenge”.

4. Die Aufgabe der Drachen- oder Angreifer-Teams ist es, die “Burg” oder das “Schloss” der Ritter zu stürmen und die “Zielscheiben” (Kegel oder Hütchen) umzuwerfen, um Punkte zu erzielen.

5. Die Ritter-Teams müssen ihre Burg oder ihr Schloss verteidigen, indem sie die Angreifer daran hindern, die Zielscheiben umzuwerfen.

6. Die Ritterkämpfe in der Arena sind Einzelkämpfe zwischen den ausgewählten Rittern. Sie verwenden ihre Schwerter, um Punkte zu erzielen, indem sie sich gegenseitig sanft berühren. Der Ritter, der zuerst eine vorher festgelegte Punktzahl erreicht, gewinnt den Kampf und erhält Punkte für sein Team.

7. Das Spiel kann über eine festgelegte Zeitdauer oder bis zu einer bestimmten Punktzahl gespielt werden.

8. Am Ende des Spiels werden die Punkte aus den Ritterkämpfen und den Angriffen auf die Burgen zusammengezählt, um das Siegerteam zu ermitteln.

Verabschiedung

Am Ende eurer Gruppenstunde ist es eine schöne Tradition, sich herzlich bei allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu bedanken und sich gebührend zu verabschieden. Diese Geste der Wertschätzung trägt dazu bei, die Gruppenatmosphäre zu stärken und die Gemeinschaft zu fördern.

Seit dem Jahr 2003 gibt es den kuriosen Feiertag des Welttags der Schulfreunde. Jährlich wird dieser kuriose Feiertag am 25. Juni gefeiert und soll dazu ermuntern, lange nicht gesehene Schulfreunde zu kontaktieren beziehungsweise diese erneut zu treffen. Damit soll der Freundschaft von Schulkindern Tribut gezollt und ihr Wert als unbewusste Stütze durch das ganze Leben, auch als Erwachsener, anerkannt werden.

Aufwärmspiel: Und ich nehme dich bei der Hand, weil ich dich mag 

Richtig musikalisch und mit viel Spaß geht es bei diesem Aufwärmspiel zu, für das ihr zwischen 15 Minuten und 20 Minuten einplanen solltet. Benötigt werden ein Lautsprecher zur Musikwiedergabe, Seifenblasen sowie Requisiten. Ziel dieses Aufwärmspiels soll seien, dass eure Teilnehmer*innen einen Tanz zu dem bekannten Hit “So ein schöner Tag (Fliegerlied)” des Sängers Tim Toupet aufführen, der lustig sein soll und zu den Lyrics passen soll. Für die Interpretation dürfen sich die Kinder und Jugendlichen frei ihrer Fantasie und Kreativität bedienen. 

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Thematische Einführung für die Teilnehmer*innen 

Freundschaft ist wunderbar, doch besonders die Freundschaft zu Schulfreund*innen ist besonders schön, da man sowohl schöne Dinge als auch schwierige Dinge zusammen erlebt und gemeinsam als Freund*innen meistert. Um dieses, also Schulfreundschaften, entsprechend zu wüdigen, wird seit Anfang der 2000er Jahre der kuriose Feiertag der Welttag der Schulfreunde jedes Jahr am 25. Juni gefeiert.

Workshop und Projekt: Schulfreund*innen im Laufe der Geschichte 

Auch wenn viele Dinge in der Schule betrachtet werden, kommt das Betrachten vom Wert von Freundschaften meistens zu kurz. Und das, obwohl uns diese wortwörtlich durchs Leben tragen. Zunächst soll nun im Rahmen eines Workshops durch Flyer, Broschüren und passende Literatur vermittelt werden, wie Freundschaft in der Schule zwischen jungen Menschen in der Antike, im 19. Jahrhundert, Mitte des 20. Jahrhunderts sowie heutzutage aussieht. Für diesen Workshop-Teil ist ein Zeitbudget von einer Viertelstunde einzuplanen. Im Projektteil soll es nun darum gehen zu erforschen und zu präsentieren, welche Spiele zu diesen Zeiten gespielt worden sind (z.B. Handyspiele heutzutage; Kartenspiele Mitte des 20. Jahrhunderts etc.). Dies soll abschließend anhand von Kleingruppen-Plakaten informativ und lustig dargestellt werden. Abschließend können alle Plakate (chronologisch geordnet) an der Wand aufgehangen werden. Für den Projektteil solltet ihr eine Viertelstunde einkalkulieren. 

Spielelement: Wir sind Schulfreund*innen und wir sind lustig 

Freund*innen denken sich zusammen die besten Späße aus – auch eure Teilnehmer*innen sind bestimmt kreativ und lustig. Das können sie in diesem Spielelement nun auch beweisen. Teilt sie dazu in Zweiergruppen ein. Das Spiel funktioniert so, dass es eine kleine Bühne gibt – auf dieser stellt jedes Duo einen Witz, eine kleine, lustige Geschichte oder ein Mini-Schauspiel dar. Das Thema ist dabei frei wählbar. Anhand von Punktekarten kann anschließend eine Bewertung vorgenommen werden. Das Duo, das vom Publikum am meisten Gelächter und Applaus erntet, erhält dabei die höchsten Punkte. Einkalkuliert werden sollte für dieses Spiel ein Zeitvolumen von 10 Minuten bis 15 Minuten, wobei jede Gruppe 90 Sekunden Zeit für ihren lustigen Pitch (lustiger Witz etc.) hat.

Abschlussrunde mit Diskussion

Nachdem die Gruppenstunde für heute beinahe vorbei ist, soll nun der heutige Tag nochmals kurz Revue passiert werden. Dabei könnt ihr im Sitzkreis mit euren Teilnehmer*innen auf folgende Fragen zurückgreifen: 

– Wie wichtig sind dir deine Freunde aus der Schule und bist du mit ihnen auch in deiner Freizeit in Kontakt?
– Was hältst du von der übergeordneten Idee dieses Feiertags, auch nach der Schule mit Schulfreund*innen Kontakt zu halten?
– Auf welche Art und Weise ist in deinen Augen eine Schulfreundschaft gekennzeichnet?
– Hast du nun vor, gemeinsam mit deinen Freund*innen aus der Schule am 25. Juni Jahr für Jahr diesen Feiertag zu feiern? 

Weiterführende Links zur Recherche für Jugendleiter*innen

1. Gruppenstunden-Idee: Freundschaft
2. Mehr Infos zu diesem Aktionstag

Seit dem 21. Juni 2014 gibt es jährlich an diesem Tag den kuriosen Selfie-Tag – dank des US-amerikanischen Radiomoderator und DJ Rick McNeely, welcher diesen Tag ins Leben rief. An diesem Tag steht die seit den 2010er Jahren äußerst beliebte Freizeitkunst des Selfieknipsens im Vordergrund. Prominente Vorreiter*innen wie Kim Kardashian gelten als ausschlaggebend dafür, dass heutzutage jeder Mensch das Wort “Selfie” kennt und sich Selfies zu einer vermeintlichen Selbstverständlichkeit in unser aller Alltag entwickelt haben. Passend für diesen kuriosen Feiertag gibt es den kuriosen Song “#SELFIE” der US-Band “The Chainsmokers”. Der Initiator McNeeley wünscht sich laut eigenen Angaben, dass die Menschen m 21. Juni eines jeden Jahres ganz besondere Selfies aufnehmen und diese anschließend auf Facebook oder Instagram hochladen. 

Aufwärmspiel: Photobomb auf einem Selfie 

Für dieses lustige Aufwärmspiel werden Requisiten, ein Handy mit Innenkamera sowie Musik benötigt. Letztere soll für die passende Stimmung sorgen und eure Teilnehmer*innen ordentlich einheizen. Dabei kann auf lustige, ironische Musik zurückgegriffen werden, die den Kindern und Jugendlichen gefällt – abgespielt werden kann diese z.B. über einen externen Lautsprecher. Als Gruppenleiter*in mimt ihr eine Person im Urlaub, die ahnungslos ein Selfie knipsen möchte. Sie ahnt jedoch nicht, dass bei jedem Selfie zwei neue Menschen ihr Selfie crashen – und es somit von einem tristen Foto in ein lebendiges, urkomisches Bild verwandeln. Die zwei Teilnehmer*innen, welche die kreativsten Requisiten wählen und die lustigste Photobomb hinlegen (Terminus fur das Crashen eines Selfie), gewinnen einen kleinen Preis (z.B. eine Packung Süßigkeiten).

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Thematische Einführung für die Teilnehmer*innen 

Auch wenn ihr es euch wahrscheinlich nur schwer ausmalen könnt: Es gab eine Zeit, in der es Selfies noch gar nicht gab. Heute ist das natürlich undenkbar. Und auch wenn Selfies etwas monoton sein können, können sie bei passendem Hintergrund und mit einem fröhlichen Lächeln schöne Erinnerungsschnappschüsse sein. Daher wird am 21. Juni seit circa Mitte der 2010er Jahre in den USA der nationale Selfie-Tag gefeiert. An diesem Tag sollen besonders kreative Selfies online gepostet werden. 

Projekt und Rollenspiel: Von Duckfaces und Fingerbart – Die wunderbare Welt der Mottenkiste Tumblr 

Obschon die digitale Welt so schnelllebig ist, sind manche schon verlorene Trends und Plattformen nicht nur interessant, sondern gewissermaßen auch Teil der Onlinekultur. Richtig spannend, was kreatives Betätigen der Nutzer*innen sowie Selfies betrifft, ist die legendäre Plattform Tumblr, die für ihre Duckface-Bilder, Fingerbart-Bilder sowie Gedichts-Bilder bekannt geworden ist. Eure Teilnehmer*innen haben nun im Projektteil die lustige und kreative Aufgabe, als Gruppe ein großes Plakat zum Wesen von Tumblr zu entwerfen – dafür können sie Filzstifte, Buntstifte und Plakatpapier nutzen und im Stile einer Karambolage verschiedene Selfies im tumblr-typischen Stil (also z.B. mit Fingerbart oder Duckface) knipsen und diese auf das Plakat aufkleben. Im Rollenspiel, was darauf nun folgt, soll der Generationenkonflikt zwischen jungen Smartphone-Nutzer*innen und älteren Smartphone-Gegner*innen auf ironisch-sarkastische Art und Weise gezeigt werden. Hier können sich eure Teilnehmer*innen kreativ total austoben und gemeinsam Witze und Story entwerfen und anschließend vor euch aufführen. Projektteil und Rollenspielteil sollten je maximal 15 Minuten umfassen.

Spielelement: Die Selfie-Queen 

Um ein besonderes Faible für Selfies unter Beweis zu stellen und gleichzeitig die eigene Kreativität, können sich eure Teilnehmer*innen in dieser Einzel-Competition zeigen. Dabei verteilt ihr vorab im Raum einzelne Gegenstände und Requisiten, die als Hintergrund zählen. Nicht jede Station muss jedoch gekennzeichnet sein. Anschließend haben alle Teilnehmer*innen 10 Minuten Zeit, um Selfies zu knipsen – diese sollen besonders einfallsreich sein. Anschließend darf jede*r ihren*seinen Favoriten auswählen, jedoch nur ein Foto, und damit in den Wettbewerb ziehen. Das Kind, welches mit seinem Selfie die anderen Teilnehmer*innen am meisten überzeugen kann, gewinnt den Titel dieser inoffiziellen, kleinen Selfie-Olympiade. Vergeben werden somit die Goldmedaille (1. Platz), die Silbermedaille (2. Platz) sowie die Bronzemedaille (3.Platz).

Abschlussrunde mit Diskussion 

Noch bevor ihr eure Teilnehmer*innen in den wohlverschiedenten Feierabend entlassen könnt, sollt ihr nun gemeinsam im Sitzkreis die heutige Gruppenstunde nochmals reflektieren, wobei ihr auf folgende Fragenideen zurückgreifen könnt: 

– Hast du vorher schon gewusst, dass es den Selfie-Tag gibt?
– Inwiefern findest du, dass Selfies kreativ sein müssen, um auch gut zu sein?
– Möchtest du in Zukunft am 21. Juni jedes Jahr mit deinen Freund*innen nun den Selfie-Tag feierlich feiern und Selfies knipsen?
– Wie ist deine persönliche Haltung zu Selfies und Social Media?

Weiterführende Links zur Recherche für Jugendleiter*innen 

1. Outdoor-Spielidee “Likes sammeln”
2. Ideen für ein Foto-Seflie-Projekt für Jugendliche

Seit dem 21. Juni 2000 findet der Tag des Schlafes jährlich statt. Das Ziel dieses kuriosen Feiertages besteht darin, so auf die Wichtigkeit von ausreichend Schlaf für die körperliche Gesundheit und die psychische Konstitution zu machen. Ausschlaggebend für die Einführung dieses besonderen Feiertags war, dass die Bedeutung von ausreichend Schlaf für eine normale Gesundheit in der öffentlichen Wahrnehmung in zu geringem Maße präsent war und somit die öffentliche Gesundheit in Gefahr. Jedes Jahr findet der Tag des Schlafes unter einem anderen Motto statt. 

Aufwärmspiel: Das magische Schlafpulver 

Gegenstand dieses Aufwärmspiels soll eine kreative Aufgabe sein, die Teamgeist unter den Kinder und Jugendlichen erfordert. Benötigt werden Glitzer aus dem Bastelgeschäft, ein Ball sowie Leibchen und eine Stoppuhr. Jede*r kennt das Problem, manchmal ist das Einschlafen schier unmöglich – zum Glück gibt es die magischen Schlafelfen, die dann zur Hilfe kommen. Und ihr als Gruppenleiter*in seit mitten dabei! Legt euch in die Raummitte, bestenfalls vorher gemütlich gemacht mit Decken und Co. Ihr seid die Person, die unbedingt einschlafen möchte, um für die nächsten Tage nach einem anstrengenden Tag Energie zu schöpfen. Dabei sollen die Schlafelfen helfen. Innerhalb von 10 Minuten müssen diese es nun schaffen, drei mit Leibchen gekennzeichnete Personen, die Wach-Botenstoffe im Gehirn darstellen, in einem mindestens 20 x 20 Meter großen Spielfeld 3x mit dem Ball abzuwerfen. Dabei dürfen die Schlafelfen jedoch nur auf einem Bein hüpfen, wenn sie sich fortbewegen. Gelingt es ihnen, so können sie nach den 10 Minuten ihren Schlafelfen-Glitzerstaub über der in der Raummitte liegenden Person verstreuen. 

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Thematische Einführung für die Teilnehmer*innen

Ausreichend Schlaf zu bekommen ist wichtig – das gilt sogar für die Gesundheit und ist wissenschaftlich messbar. Da jedoch Menschen nicht immer ausreichend Schlaf bekommen und bei manchen Menschen dies sogar chronisch wird, muss besonders achtsam und umsichtig agiert werden. Im Zuge dessen wird seit dem 21.Juni 2000 jhrlich der kuriose Feiertag des Tag des Schlafes gefeiert – und zwar weltweit. So soll auf die wichtige Bedeutung aufmerksam gemacht werden, die ausreichend Schlaf hat. Wenn ihr ausreichend schlaft, dann geht es euch auf allen Ebenen besser – eure Laune ist besser, genau so eure Energie, auch eurer Immunsystem ist gestärkter, ihr seit also besser gegen Krankheiten geschützt.

Workshop und Rollenspiel: Der gesunde Schlaf und ich 

Für den Workshop werden Flyer, Broschüren sowie gegebenenfalls passende Literatur zum Thema “Gesunder Schlaf” benötigt, die für eure Teilnehmer*innen altersgerecht informieren (z.B. BZgA). Es soll dabei im Rahmen von 15 Minuten, welche dieser Workshop umfassen soll, um verschiedene Themen gehen. Diese lernen die Kinder in Kleingruppen kennen. Für die Ergänzung des Workshops können auch digitale Onlineangebote zu Recherchezwecken genutzt werden, welche die Teilnehmer*innen mit einem mobilen Endgerät nutzen können. In der zweiten Phase sollen die Teilnehmer*innen nun, ebenfalls wieder im Rahmen von 15 Minuten, ein kleines Impro-Rollenspiel auf die Bühne zum Thema “Mein Wesen, der Schlaf: Was ich tue, wenn du schläfst” bringen. Dabei können sie auf kreative Kostümierungen, Komik und kreative Darstellung und Vermenschlichung des Schlafs und seiner Facetten setzen. Die Herausforderung besteht darin, dass das spontane Impro-Stück kurz, lehrreich und unterhaltsam sein soll – es soll eine Länge von 5 Minuten nicht überschreiten. So bleibt Zeit für Vor- und Nachbereitung, 

Spielelement: Schlafwandeln und die Welt entdecken 

Das Schlafwandeln im Tiefschlaf, meistens in der Nacht, ist kein untypisches Phänomen. In diesem Spielelement soll es jedoch als Aufhänger dienen, um als Teamgeist-Spiel sowie als Gedächtnis-Spiel zu dienen. Das Spiel ist so aufgezogen, dass eine Person zum Schlafwandler ausgewählt wird, eine andere Person leitet ihn. Die schlafwandelnde Person bekommt eine Schlafmaske beziehungsweise eine Augenbinde übergezogen. Die restlichen Teilnehmer*innen teilen sich so auf, dass mindestens fünf Reisestationen entstehen – an diesen halten Schlafwandler*in und Begleiter*in während der Schlafwandel-Tour an. Dabei müssen sie ein scharfes Gedächtnis beweisen, da ihnen an jeder Station drei unverwechselbare Fakten über eine Stadt (z.B. Paris: Stadt der Liebe, Paris Saint-Germain, 15-Minuten-Stadt) geschildert werden – die Herausforderung ist jedoch, dass sie diese an jeder neuen Station aufsagen müssen – so wird das Spiel von Station zu Station schwieriger. Plant mindestens 15 Minuten für dieses Spiel ein. 

Abschlussrunde mit Diskussion

Auch wenn die heutige Gruppenstunde gleich ihr Ende gefunden hat, soll nun nochmals Zeit und Muße genommen werden, um die heutige Gruppenstunde mit euren Teilnehmer*innen im Sitzkreis zu reflektieren. Greift dafür auf folgende Fragen zurück:

– Wie würdest du deinen Schlaf beschreben und bist du der Auffassung, dass du ausreichend schläfst?
– Erachtest du es für unsere heutige Zeit als sinnvoll oder als unwirksam, dass es einen Feiertag zur Würdigung des Schlafes gibt?
– Bist du der Meinung, dass in der Schule die Wichtigkeit von genügend Schlaf ausreichend thematisiert wird?
– Was sind deiner Meinung nach Ablenkungsfaktoren oder Dinge, die einen von genügend Schlaf abhalten? 

Weiterführende Links zur Recherche für Jugendleiter*innen 

1. Mehr Infos zu diesem Aktionstag
2. Gute-Nacht-Geschichten zum Vorlesen

Seit dem Jahr 2008 gibt es den kuriosen Feiertag des Tag des Meeres jeweils am 08.06. eines jeden Jahres, im englischsprachigen Raum auch als “UN World Oceans Day” bekannt. Der Hintergrund für diesen kuriosen Feiertag ist ernster Natur – im Vordergrund steht das Schaffen eines öffentlichen Bewusstseins für die Bedrohung der Weltmeere und den Wert von Meeresschutz für Unterwasserwelt und Mensch. Das erste Konzept für den Tag des Meeres wurde bei einem Erdgipfel im Rahmen der Rio-Konferenz von 1992 vorgestellt. 

Aufwärmspiel: Spiel, Spaß und Aufräumen am Strand 

Für das Aufwärmspiel wird zunächst nötig, dass ihr in einem kleinen, abgesteckten Feld etwas Chaos stiftet. Stellt außerdem vier Mülleimer auf der anderen Seite des Raumens auf und legt vor diese Mülleimer mehrere Greifzangen. Der Kontext dieses Aufwärmspiels ist, dass eure Teilnehmer*innen einen Strand vom Müll befreien sollen – im Rahmen einer Strandreinigungsaktion. Dazu bilden sich Zweierteams, wobei eine Person die Augen verbunden bekommt und den Müll mit der Zange aufsammeln und anschließend in den Mülleimer befördern muss und die andere, sehende Person diese Person per Anweisungen anleitet. Das Zweierteam, das zuerst seinen Mülleimer gefüllt hat, gewinnt dieses Aufwärmspiel. Plant für dieses Aufwärmspiel ein Zeitkontingent von 10 Minuten bis 15 Minuten ein. 

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Thematische Einführung für die Teilnehmer*innen 

Meeresverschmutzung, Überfischung und Raubbau in der Tiefsee sind große Themen unserer Zeit und oft unterschätzen wir, dass die maritime Welt sehr vulnerabel. Gleichzeitig ist das Meer nicht nur überlebenswichtig für uns Menschen, sondern auch Heimat unzähliger Meerresbewohner*innen, so etwa Meeresschildkröten, Rochen oder auch Seepferdchen. Um auf die Besonderheit dieses einzigartigen Lebensraums aufmerksam zu machen, wurde Ende der 2000er Jahre der Tag des Meeres ins Leben gerufen. Dieser findet jahrhährlich am 08. Juni statt und soll dazu dienen, das Bewusstsein für Meeresschutz zu verbessern und dazu beizutragen, die Unterwasserwelt zu schützen und somit zu erhalten. 

Projekt und Workshop: Die Fische unserer Meere 

Im ersten Teil, dem Projekt, soll es um die Vielfalt des Meeres gehen, was die Fischarten betrifft und ihre Farbpracht und ihre Anpassung an mitunter widrige Lebensräume, in welchen sie beheimatet sind. Teilt eure Teilnehmer*innen dazu in Kleingruppen ein, wobei sich jede Kleingruppe einer Fischart widmet, in der diese heimisch ist (z.B. Hering in der Nordsee). Das Ziel soll sein, dass anhand von kreativ gestalteten Plakaten – unterfüttert von Zeichnungen und kleinen Malereien – ein informatives Potpourri dessen entsteht, was die Diversität der Fische in unseren Meeren ausmacht mitsamt deren Eigenheiten, Aussehen und arttypischen Marotten. Im zweiten Teil soll es nun noch einen Workshop geben, wobei sich dieser mit dem Thema der Meeresverschmutzung befasst. Dafür stellt ihr als Gruppenleiter*in euren Teilnehmer*innen Flyer, Broschüren u.ä. zur Verfügung, sodass diese mehr über das Great Pacific Garbage Patch, Ursachen der Meeresverschmutzung und Lösungsansätze erfahren und kennenlernen können. Um sich über aktuelle Debatten zu informieren, können eure Teilnehmer*innen auch auf ausgewählte Digitalinformationen über ihr Smartphone zurückgreifen. Dafür könnt ihr einen Link, z.B. über die Bundeszentrale für politische Bildung, zur Verfügung stellten. 

Spielelement: Weil ich unsere Artenvielfalt erhalten möchte 

In diesem Spiel geht es um Rhetorik, Argumentation und Spaß. Gleichzeitig können eure Teilnehmer*innen ihr bisher in dieser Gruppenstunde erworbenes Wissen gleich einsetzen und in Bezug mit dem Thema dieses Spielelements, einem Rededuell zum Thema “Unsere Meere: Ressource ohne Limit oder kostbarer Schatz?”, setzen. Dabei gibt es drei Gruppen. Zunächst Gruppe 1, das sind die Zuschauer*innen. Dann Gruppe 2, das sind die Gegener vom Meeresschutz, Lobbyisten großer Industrieunternehmen. Und die Gruppe 3, das sind Naturschützer*innen und Mitglieder von Meeresschutzorganisationen. Als Gruppenleiter*in fungiert ihr hier als Moderator – ein in der Raummitte aufgestellter Tisch kann dabei als euer Pult gelten. Jede Gruppe hat 5 Minuten Zeit für ihre Argumentation, ihr messt die Zeit mit der Stoppuhr. Anschließend entscheidet das Publikum per Votum, wer gewonnen hat. Es ist erlaubt, dass die einzelnen Charaktere karikiert dargestellt werden, also überzeichnet, um es nicht nur informativ, sondern auch witzig zu machen. Plant für das Spiel zwischen 15 Minuten und 20 Minuten ein. 

Abschlussrunde mit Diskussion 

Noch bevor nun eure Teilnehmer*innen nach Hause gehen, soll abschließend noch eine kleine Diskussions- und Reflexionsrunde zum Tag des Meeres stattfinden. Dafür könnt ihr im Sitzkreis euren Teilnehmer*innen folgende Fragen stellen: 

– Funktioniert in deinen Augen der Meeresschutz, so wie er gegenwärtig betrieben wird?
– Was bedeutet für dich persönlich das Meer und welche Erinnerungen verbindest du mit ihm
– Hast du Lust bekommen, nun auch in Zukunft am 08. Juni den Tag des Meeres mit deinen Freund*innen zu feiern? 
– “Man schützt nur, was man liebt, man liebt nur, was man kennt. ” – das ist ein Zitat von Konrad Lorenz, einem Zoologen und Nobelpreisträger. Welche Gedanken hast du zu dem Zitat?

Weiterführende Links zur Recherche für Jugendleiter*innen 

1. Gruppenstunden-Programm “Unter dem Meer”
2. Zur Bedeutung des Aktionstages

Die Jugendbetreuer*innen stellen sich den Teilnehmern vor, erklären den Ablauf und die Regeln der Gruppenstunde und teilen die Erwartungen und Ziele mit, um alle auf das Thema einzustimmen.

Aufwärmspiel: Sächsische Berühmtheiten-Ratespiel

Das Ziel dieser Aktivität ist es, die Teilnehmer*innen einer Gruppenstunde auf unterhaltsame und interaktive Weise mit berühmten Persönlichkeiten aus Sachsen vertraut zu machen. Durch die kreative Präsentation dieser Berühmtheiten sollen die Teilnehmer*innen nicht nur ihr Wissen über die Region erweitern, sondern auch ihre schauspielerischen und pantomimischen Fähigkeiten schulen. Gleichzeitig wird der Teamgeist gestärkt, da die Teilnehmer*innen zusammenarbeiten müssen, um die richtigen Antworten zu finden.

Vorbereitung:

1. Recherche: Die Organisatoren der Gruppenstunde sollte im Vorfeld eine Liste von berühmten Persönlichkeiten aus Sachsen erstellen. Dazu gehören Künstler, Wissenschaftler, Sportler, Politiker und andere bekannte Personen. Es ist wichtig, eine vielfältige Auswahl zu treffen, um die Interessen aller Teilnehmer*innen abzudecken.

2. Erstellung der Rätsel: Für jede ausgewählte Persönlichkeit sollten Rätsel oder Hinweise vorbereitet werden, die den Teilnehmern helfen, die Person zu erkennen. Diese können in Form von berühmten Zitaten, charakteristischen Eigenschaften oder spezifischen Requisiten sein.

3. Requisiten: Es ist ratsam, verschiedene Requisiten vorzubereiten, die den Teilnehmern bei der Darstellung der Persönlichkeiten helfen. Diese Requisiten können im Vorfeld besorgt oder von den Teilnehmern selbst mitgebracht und gestaltet werden. Beispiele sind Accessoires, Kleidung oder Symbole, die mit der jeweiligen Berühmtheit in Verbindung stehen.

Durchführung:

1. Begrüßung und Einführung: Die Gruppenleiter*innen sollten die Teilnehmer*innen herzlich willkommen heißen und die Aktivität vorstellen. Erklärt das Ziel und den Ablauf des Sächsischen Berühmtheiten-Ratespiels.

2. Bildung von Ensembles: Die Teilnehmer*innen sollten sich in kleine Gruppen aufteilen, je nach Anzahl der vorbereiteten Persönlichkeiten. Jede Gruppe wählt eine Persönlichkeit aus der vorbereiteten Liste.

3. Vorbereitung der Darbietungen: Jede Gruppe hat nun Zeit, um sich auf ihre Persönlichkeit vorzubereiten. Sie können die Rätsel und Hinweise verwenden, um eine kurze Darbietung vorzubereiten, bei der die anderen Teilnehmer*innen erraten müssen, um wen es sich handelt. Die Verwendung von Requisiten, charakteristischen Gesten oder Sätzen ist ausdrücklich erwünscht.

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4. Präsentation der Ensembles: Die Gruppen präsentieren nun nacheinander ihre Darbietungen. Die anderen Teilnehmer*innen raten, um welche sächsische Berühmtheit es sich handelt. Die Gruppen können dabei kreativ sein und verschiedene Darstellungsformen nutzen, wie beispielsweise Pantomime, kurze Sketches oder Gesangseinlagen.

5. Erraten der Berühmtheiten: Nach jeder Vorführung haben die anderen Teilnehmer*innen die Möglichkeit, zu erraten, um welche Persönlichkeit es sich handelt. Die Gruppen können Tipps geben, um die Lösung zu erleichtern.

6. Diskussion und Feedback: Nachdem alle Ensembles ihre Darbietungen präsentiert haben, kann eine Diskussion darüber geführt werden, welche Darbietungen besonders einfallsreich oder amüsant waren. Dies bietet Gelegenheit für Lob und konstruktives Feedback.

7. Abschluss: Die Gruppenstunde kann mit einer Zusammenfassung und einem Ausblick auf zukünftige Aktivitäten beendet werden.

Quiz zum Bundesland

Auf unserer Website stehen alle Quizfragen und die dazugehörigen Antworten bereit und können über den folgenden Link abgerufen werden. Die Hauptaufgabe in diesem Quiz besteht darin, die gestellten Fragen richtig zu beantworten, wobei jede korrekte Antwort mit einem Punkt belohnt wird.

Größere Mal-Aktion zum Bundesland “Sachsen”

Das Malen des Bundeslandes Sachsen kann eine kreative und lehrreiche Gruppenstunden-Aktivität sein, besonders für Schulkinder oder Jugendliche. Hier ist eine Anleitung, wie ihr diese Aktivität organisieren könnt:

Materialien, die ihr benötigt:
1. Große Landkarte von Sachsen (zum Vorbild)
2. Papier oder Leinwand
3. Buntstifte, Wasserfarben oder Acrylfarben
4. Pinsel und Wasserbehälter (falls ihr Farben benutzt)
5. Bleistifte und Radiergummis
6. Farbpalette und Mischpalette (falls ihr Farben benutzt)

Schritte zur Durchführung der Aktivität:

1. Vorbereitung: Stellt sicher, dass ihr genügend Platz für die Teilnehmer*innen und genügend Materialien für alle habt.

2. Einführung: Beginnt die Aktivität mit einer kurzen Einführung in das Bundesland Sachsen. Ihr könnt Informationen über die Lage, die größten Städte, Sehenswürdigkeiten und die Geschichte des Landes teilen. Ermutigt die Teilnehmer*innen, Fragen zu stellen und mehr über Sachsen zu erfahren.

3. Bereitstellung von Referenzmaterial: Zeigt den Teilnehmern eine große Landkarte von Sachsen, damit sie eine Vorstellung von der Form des Landes bekommen. Dies dient als Referenz für das Malen.

4. Skizzieren: Jeder Teilnehmer*in erhält ein Blatt Papier oder eine Leinwand. Die Teilnehmer*innen können nun damit beginnen, die Umrisse von Sachsen grob mit Bleistift zu skizzieren. Es ist ratsam, die Grenzen und wichtigen Städte zu markieren.

5. Malen: Nachdem die Grundskizze erstellt ist, können die Teilnehmer*innen die Bundeslandgrenzen und andere Details mit Buntstiften oder Farben ausfüllen. Sie können auch Straßen, Flüsse und andere geografische Merkmale hinzufügen.

6. Kreativität fördern: Ermutigt die Teilnehmer*innen, kreativ zu sein und ihre eigenen Ideen und Farbkombinationen zu verwenden. Sie können auch Symbole oder Bilder von bekannten Sehenswürdigkeiten in Sachsen in ihr Kunstwerk integrieren.

7. Teilen und Diskutieren: Nachdem die Teilnehmer*innen ihre Kunstwerke fertiggestellt haben, lasst sie ihre Werke der Gruppe präsentieren. Sie können erklären, warum sie bestimmte Entscheidungen getroffen haben und was ihnen an Sachsen besonders gefällt.

8. Reflexion: Beendet die Aktivität mit einer kurzen Reflexion, bei der die Teilnehmer*innen darüber sprechen, was sie über Sachsen gelernt haben und wie ihnen die kreative Erfahrung gefallen hat.

Abschlussspiel: Sachsener Wissensrallye

Die “Sachsener Wissensrallye” ist eine aufregende Aktivität, die drei Teams auf eine virtuelle Reise durch Sachsen schickt. Ziel des Spiels ist es, die Teams in verschiedenen Altersgruppen vor intellektuelle Herausforderungen zu stellen, während sie die Highlights und Geheimnisse des wunderschönen Bundeslandes Sachsen erkunden. Hier ist, wie die Rallye ablaufen könnte:

1. Teambildung: Die Teilnehmer*innen werden in drei Teams aufgeteilt – Team A, Team B und Team C. Jedes Team besteht aus mehreren Mitgliedern, je nach Alter und Interessen der Teilnehmer*innen.

2. Die Reiseplanung: Jedes Team plant seine virtuelle Reise durch Sachsen. Sie können sich entscheiden, in welcher zeitlichen Epoche ihre Reise stattfinden soll, was die Aktivität noch interessanter macht. Dies könnte zum Beispiel das Mittelalter, die Renaissance oder die industrielle Revolution sein.

3. Die Reiseroute: Team A startet in Plauen und fährt in Gedanken über Chemnitz nach Dresden. Team B beginnt seine Reise in Leipzig und macht sich auf den Weg nach Dresden. Team C reist von Görlitz über Bautzen in die Landeshauptstadt.

4. Die Highlights: Während ihrer virtuellen Reise notieren die Teams die Highlights, die sie entdecken. Dies können historische Ereignisse, berühmte Persönlichkeiten, kulturelle Sehenswürdigkeiten und Naturwunder sein.

5. Die Begegnungen: Die Teams können sich vorstellen, wen sie auf ihrer Reise getroffen haben, sei es historische Persönlichkeiten, berühmte Sachsen oder fiktive Figuren, die sie in die Epoche ihrer Reise integrieren. Diese Begegnungen können in Form von kurzen Geschichten oder Präsentationen präsentiert werden.

6. Die Präsentation: Nachdem die Teams ihre virtuelle Reise abgeschlossen haben, treffen sie sich in Dresden. Dort berichten sie den anderen Teilnehmern von ihren Erlebnissen und teilen ihr Wissen und ihre Entdeckungen. Die Präsentationen können in Form von Rollenspielen, Vorträgen oder kreativen Darstellungen erfolgen.

7. Die Bewertung: Je nach Alter der Teilnehmer*innen kann der Schwierigkeitsgrad der Rallye angepasst werden. Jedes Team kann bewertet werden, basierend auf der Genauigkeit ihrer Darstellungen, der Kreativität und der Tiefe ihres Wissens.

Verabschiedung

Am Ende dieses gelungenen Tages möchten die Gruppenleiter*innen ihre Wertschätzung gegenüber den Teilnehmer*innen ausdrücken und regen an, in einer gemütlichen Runde Fragen zu stellen und Gedanken auszutauschen.

Material-Liste

Für das Aufwärmspiel:
– Liste von berühmten Persönlichkeiten
– Requisiten

Für die größere Aktion zum Bundesland:
1. Große Landkarte von Sachsen (zum Vorbild)
2. Papier oder Leinwand
3. Buntstifte, Wasserfarben oder Acrylfarben
4. Pinsel und Wasserbehälter (falls ihr Farben benutzt)
5. Bleistifte und Radiergummis
6. Farbpalette und Mischpalette (falls ihr Farben benutzt)