Für die Zeit vor Ostern könnt ihr euch gemeinsam mit den Teilnehmer*innen mit Hilfe dieser zwei-teiligen Gruppenstunden-Reihe ansehen, wie Ostern weltweit gefeiert wird sowie Dekorationen und Genießbares erarbeiten. Die Gruppenteilnehmer*innen können das dann mit nach Hause nehmen oder dort nachmachen und verschenken.

Stunde 1: Osterdekorationen weltweit

Ein guter Einstieg sind Ostersträucher und -bäumchen, die als Deko dienen und hübsch anzusehen sind. Diese werden unterschiedlich je nach Land nach einer Grundierung kunstvoll bemalt oder mit Borten und Bändern verziert. 

Eröffnung der Stunde

Ihr könnt euch zusammen mit den Gruppenteilnehmer*innen näher mit den Dekorationen befassen. Zum lockeren Einstieg beginnt ihr mit einem typischen, europäischen Ostereierlauf. Draußen im Garten sind zwei Bahnen abgesteckt und in zwei Schüsseln findet ihr Eier und Löffel. Es treten immer zwei Gruppenteilnehmer*innen gegeneinander an. Das rohe Ei kommt auf den Löffel und dann muss man in den Bahnen gegeneinander um die Wette laufen. Das Ei darf nicht herunterfallen. Dem(der) Gruppensieger*in winkt ein Osternest mit Schokohäschen. 

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Zu Beginn der Osterwoche könntet ihr mit euren Teilnehmer*innen, wie in Guatemala, einen Osterteppich beim Eingang legen. Dieser besteht aus Sägemehl, Sand, Salz und einem Meer aus bunten Blumen. Dabei werden Symbole der Maya mit Schablonen herangezogen.

Deko-Workshop

Einige Eier bleiben weiß und werden mit Wachsstiften verziert. Danach werden die Eier in Farbe getaucht, sodass das Muster deutlich hervortritt. Die 10 Gruppenmitglieder werden in eine 4er-Gruppe und zwei 2er-Gruppen aufgeteilt. Die 4er-Gruppe wird damit beauftragt, Eier auszublasen. Eine 2er-Gruppe muss in der Zwischenzeit die Farben laut Packungen vorbereiten. Die zweite 2er-Gruppe ist damit beschäftigt, Stifte, Borten, etc. zurechtzulegen oder zu schneiden.

Eier pecken

Hartgekochte Eier wurden vorbereitet und liegen in einer Schale. Die Gruppenteilnehmer*innen nehmen sich eines und schlagen das Ei mit jenem der Nachbarn*innen an. Das Ei, das zuerst Sprünge hat, hat verloren. Danach treten die Eier gegeneinander an, die noch heil sind. Gesamtsieger*in ist das einzige Ei, das ganz geblieben ist. Anschließend können die angeschlagenen Eier gegessen werden. Die Sieger*innen erhalten drei hartgekochte Eier.

Geheimbriefe/Narrenbriefe zu Ostern

In Dänemark schreiben sich die Menschen zu Ostern Geheimbriefe (Narrenbriefe), die kleine Verse und Gedichte enthalten. Daher schreiben eure Gruppenteilnehmer*innen sich jetzt Briefe, sodass niemand sonst das lesen kann. Auf dem Kuvert steht der Name des Empfängers. Dann kommen die Briefe in die Schüssel. Anschließend mischt der bzw. die Gruppenleiter*in die Briefe durch und jede*r darf sich einen Brief ziehen. Die Gruppenteilnehmer*innen lesen ihn und müssen raten, wer ihn geschrieben hat.

Abschlussrunde: Erzählt mehr über Bräuchte weltweit

Da es in Australien 300 Millionen Kaninchennasenbeutler, also große Mäuse, gibt, gelten diese dort als Osterhasen. Schoko-Bilbys sind daher die Ersatzosterhosen in Australien. Olney veranstaltet jährlich ein österliches Pfannkuchenwettrennen. In Schottland wird nach alten keltischen Bräuchen mit Osterfeuern auf den Berggipfeln gefeiert. Damit wird der kalte Winter verabschiedet und der Frühling begrüßt. Das ist auch in vielen anderen Teilen der Welt so. Dabei steht die Sicherheit jedoch immer an oberster Stelle. In Spanien werden in der Woche vor Ostern zahlreiche Prozessionen abgehalten. In Sevilla gehen am Karfreitag viele Menschen mit Kapuzen durch die Straßen. In Polen findet am Ostermontag eine Wasserschlacht in den Straßen statt. In Schweden gibt es statt des Osterhasen ein Osterküken. Die Wohnungen werden mit Birkenzweien und Federbüschen geschmückt. Am Gründonnerstag ziehen die Kinder als Osterweiber verkleidet durch die Straßen. Als Belohnung erhalten sie Süßigkeiten oder Geld. Das Osterfeuer mit Feuerwerk und Böllern soll die Osterhexen vertreiben. In der nächsten Stunde geht die Rundreise um die Welt weiter und wieder gibt es Interessantes zum Selbermachen.

Stunde 2: Oster-Leckerlis zum Selbermachen und Verschenken

In Italien wird mit einer essbaren Brioche-Taube, der Colomba Pasquale, die auch als Geschenk mitgebracht wird, gefeiert. Je nach Region ist diese süß oder salzig. Viel Spaß bereitet die Zubereitung mit den Gruppenteilnehmer*innen. Am Karfreitag ziehen die Italiener mit Kreuzen durch die Straßen. Am Ostermontag wird fröhlich mit Freunden und der Familie bei einem Picknick gefeiert. Auf Bermuda lassen die Menschen selbstgemachte Drachen als steigen. In Lettland werden große Holzschaukeln zum Schaukeln aufgestellt. Das bringt Glück in diesem Jahr.

Eröffnung der Stunde

Heute könnt ihr mit euren Gruppenteilnehmer*innen eine Colomba backen und verzieren. Diese können die Ostertaube dann zu Hause dann nachbacken und herschenken. Danach stehen Osterdrachen auf dem Programm. 

Workshops Ostertaube/Osterdrachen

Die Hefe wird mit lauwarmer Milch in einer Schüssel verrührt. Danach kommen Zucker und Salz dazu. Das Ganze wird mit etwas Mehl bestreut und 30 Minuten warm gestellt und die Aranzini klein gehackt. Die Zeit wird genutzt, um mit den Drachen zu beginnen. Dazu suchen sich die Teilnehmer*innen eine Schablone aus und schneiden das Papier zu. Der Drachenrahmen wird mit kleinen Nägeln nach Vorlage zusammengenagelt. In der Zwischenzeit sollte der Teig an der Oberfläche schon Risse bekommen haben. Nun werden das restliche Mehl, der Zucker, die Butter, Orangenschalen, der Vanillezucker und die Eidotter mit der Küchenmaschine vermengt. Der Teig kann auch mit der Hand geknetet werden, bis er schön glatt ist. Zum Schluss kommen die Aranzini dazu. Anschließend wird eine Kugel geformt und mit einem Tuch abgedeckt. Der Teig muss an einem warmen Ort “gehen”. Ist das doppelte Volumen erreicht, wird er in die mit Butter ausgestrichene und Mehl bestreute Colomba-Form gegeben. Nun muss der Teig nochmals 30 Minuten warm gestellt werden. 

Diese Zeit wird genutzt, um die Drachen fertigzustellen. Das kann mit herabhängenden Fransen, bunter Bemalung oder vorgefertigten “echten” Drachenköpfen passieren. 

Nun geht es wieder mit der Friedenstaube weiter. Danach wird die Oberfläche mit verquirltem Ei bestrichen und mit Hagelzucker bestreut. Das Rohr wird auf 180° C vorgeheizt und ca. 35 bis 45 Minuten goldgelb gebacken.

Gefüllte Eier

Die Eier werden ca. 8 bis 10 Minuten gekocht und danach mit kaltem Wasser abgeschreckt. Die Eier werden geschält und der Länge nach halbiert. Danach wird der Dotter vorsichtig mit einem Löffel herausgeschält und in einer Schüssel zerdrückt. Die Dotter werden dann mit Senf, Sauerrahm, Frischkäse, Salz, Pfeffer und Zucker vermischt. Diese Creme wird in den Spritzbeutel gefüllt und dann in die leeren Eihälften gespritzt. Danach werden die gefüllten Eier mit Schnittlauch oder Petersilie dekoriert.

Abschlussrunde

Jetzt könnt ihr mit euren Gruppenteilnehmer*innen die Eier mit dem mitgebrachten Gebäck probieren! Abschließend einige weitere Osterbräuche und dann prämieren wir den besten Bermuda-Osterdrachen.
In Großbritannien wird man mit einem Palmkätzchenzweig angestoßen. Das bringt Glück. In Mexiko wird mit bunten Girlanden und Krepppapier gefeiert. Viel Musik mit Flöten und Trommeln begleiten die Festlichkeiten. Das ist die Hauptferienzeit in Mexiko. In Deutschland, Österreich und der Schweiz suchen die Kinder Ostereier und Schokohäschen. In Bulgarien finden Eierschlachten statt. Wessen Ei ganz bleibt, hat Glück. 

Eure Teilnehmer*innen können sich abschließend aus dem Teppich ein paar der bunten Blumen nach Hause mitnehmen. Natürlich habt ihr am Ende der Osterreihe eine Überraschung für eure Gruppe bereit. Für die Gruppenteilnehmer*innen gibt es im Garten ein verstecktes Osternest, das gefunden werden will. Viel Spaß beim Suchen!

Weiterführende Links

https://www.gutekueche.de/colomba-italienischer-osterkuchen-rezept-4170
https://www.gustini.at/suesses-espresso/colomba-osterkuchen/
https://rove.me/de/to/bermuda/easter

Der Weltglückstag wurde im Sommer 2012 von der UN-Hauptversammlung beschlossen und wird seit dem 2013 am 20. März eines jeden Jahres feierlich begangen. Synonyme für den Weltglückstag sind auch der Tag des Glücks oder im Englischen der International Day of Happiness. Ziel dieses kuriosen Feiertags ist es, Wohlstand neu zu definieren – nämlich auf Basis des Immateriellen und nicht nur anhand dessen, was materiell und somit zumeist ressourcenplündernd ist. Als besonderes Vorbild dient weltweit der asiatische Staat Bhutan, der als einziger Staat weltweit ein Bruttonationalglück als wichtigsten Wert fasst. 

Aufwärmspiel: Because I’m happy 

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Richtig musikalisch geht es im Aufwärmspiel zu. Eure Teilnehmer*innen sollen als Gruppe gemeinsam eine Choreographie zu dem Gute-Laune-Hit “Happy” des US-Sängers Pharrell Williams einstudieren. Dazu müssen sich alle gut miteinander abstimmen, besonders soll aber der Spaß im Vordergrund stehen. Auf Wunsch können auch verschiedene Teile des Songs so aufgeteilt werden, dass jede*r einen kleinen Part als Lip sync übernehmen kann. 

Thematische Einführung für die Teilnehmer*innen 

In Zeiten, in denen die Klimakrise oder der Earth Overshoot Day oft unsere Nachrichten bestimmen, tut auch das Besinnen auf das Schöne und das Zwischenmenschliche, was uns allen Glück und Zufriedenheit verschafft, gut. Das Ziel des Weltglückstags geht sogar noch eine Ebene tiefer – es soll eine Wertschätzung dafür gelernt werden, was vermeintlich unscheinbar ist, weil es z.B. kein Konsum gut ist. Dabei sind solche Dinge, also zum Beispiel Achtsamkeit sowie ein fairer Umgang untereinander und ein nachhaltiges Bewirtschaften von Ressourcen, elementar und bereichern unsere Gesellschaft. 

Projekt und Workshop: Bhutan – Das kleine Land am Rand des Himalayagebirge als Vorbild 

Im ersten teil dieses Projektes soll eine Reflexion stattfinden, wie die Teilnehmer*innen selbst Glück definieren und wie sie wahrnehmen, auf welche Art und Weise Glück in Deutschland verstanden wird. Dafür sollen sie im Sinne eines Brainstormings aus eigenen Impulsen und Gedanken schöpfen und ihre Ergebnisse in Form einer großen Mind Map gemeinsam festhalten. Im zweiten Schritt soll nun ein kleiner Workshop zum faszinierenden Land Bhutan durchgeführt werden, was einen sehr inspirierenden Umgang in der Priorisierung von Glück in der eigenen Bevölkerung verfolgt und damit weltweit einzigartig ist. Um auf verschiedene Wege Informationen über Bhutan und das Glück akkumulieren zu können, können eure Teilnehmer*innen anhand von Literaturmaterial, ihr Smartphone oder einen bereitgestellten Laptop in Kleingruppen recherchieren. 

Spielelement: Was mich wann glücklich macht

Hier sollen die Teilnehmer*innen ihren eigenen Umgang mit Glück reflektieren. Dazu könnt ihr jeder Person Schreibmaterial und Zettel austeilen und insgesamt fünf Fragen stellen, die sich mit Glück in seinen verschiedenen Formen befasst. Dabei soll ein besonderes Augenmerk auf das vermeintlich unscheinbare Glück gelegt werden, das jedoch einen großen Wert für unser innerliches Wohlbefinden hat (z.B. Kompliment von Freund*innen). Eure Teilnehmer*innen sollen sich dann in Zweierteams zusammentun und sich gegenseitig die Antworten des*der Partner*in vorlesen.

Abschlussrunde mit Diskussion 

Bevor ihr nun eure Gruppe in den wohlverdienten Feierabend nach der heutigen Gruppenstunde verabschiedet, soll noch eine kurze Diskussions- und Reflexionsrunde zum Weltglückstag stattfinden. Stellt euren Teilnehmer*innen dafür folgende Fragen im Sitzkreis: 

– Wie wichtig ist in deinen Augen ein extra Feiertag wie der Weltglückstag?
– Was bedeutet für dich persönlich Glück?
– Inwiefern kann Nachhaltigkeit und Verzicht in deinen Augen auch Glück bedeuten?
– “Glücklich ist nicht, wer anderen so vorkommt, sondern wer sich selbst dafür hält.” – das ist ein Zitat des römischen Philosophen  Seneca, der in der Antike lebte. Was sind deine Gedanken zu dem Zitat? 

Weiterführende Links zur Recherche für Jugendleiter*innen 

1. Studie: Wie glücklich sind die Deutschen?
2. Mehr Diskussionsfragen zum Thema für die Kinder- und Jugendgruppe
3. Mut zum Glück: Ideen für einen Ferienlager-Mottotag oder eine Gruppenstunde
4. eBook: 33 Spiele und Ideen zum Thema Glück

Erstmals hat im Jahr 2001 der Internationale Kinder- und Jugendtheatertag stattgefunden, der auf die Initiative der ASSITEJ zurückgeht, welche sich der weltweiten Förderung der darstellenden Kunst für ein junges Publikum verschrieben hat. Seither wird dieser kuriose Feiertag am 20. März eines jeden Jahres feierlich weltweit im kreativen Bereich zelebriert. An diesem Tag finden besondere Aktionen zur Situation der darstellenden Kunst statt, welche den eigenen Blick für den Stellenwert von darstellender Kunst in Medien und öffentlichen Leben schärfen sollen. Als Leitlinien hat sich die ASSITEJ für diesen Tag zudem den Werten von Frieden, Gleichheit, Bildung sowie kultureller Verbindung zwischen verschiedenen Ländern verschrieben. 

Aufwärmspiel: Was ich fühle, kann auf die Bühne 

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Um euren Teilnehmer*innen einen Einblick in die wunderbare Welt des Theaterbereichs zu bieten, können sie in diesem Aufwärmspiel gleich selbst ihre eigene, innere Welt betrachten und das, was sie ihren Gruppenkamerad*innen zeigen möchten, schauspielerisch in einem spielerischen Setting darstellen. Die besondere Herausforderung liegt hier darin, dass die Darstellenden nicht sprechen dürfen – allein durch Gestik und Mimik sollen die Zuschauenden also erraten, welches Gefühl der Person also gerade schauspielerisch gemimt wird. Vorab darf sich jede*r ein Gefühl ausdenken, dafür entsprechende Requisiten beschaffen und das Gefühl darstellerisch kurz einüben. Anschließend wird das Eingeübte präsentiert, wobei die Zuschauenden maximal drei Rateversuche habe. Es kommt also darauf an, dass sich sowohl der*die Darsteller*in als auch die Zuschauenden, also die anderen Teilnehmer*innen, beim Darstellen beziehungsweise beim Raten viel Mühe geben. Für diesen furiosen Einstieg könnt ihr euren Teilnehmer*innen anschließend etwas Naschzeug o.ä. austeilen, um für das Folgende Kraft zu tanken. 

Thematische Einführung für die Teilnehmer*innen 

Die Künste haben nicht immer den Stellenwert, den sie dafür verdienen, dass sie uns zum Lachen bringen, zum Weinen bringen – uns aber vor allem begeistern und unseren Alltag bereichern. Um auch junge Menschen für das Theater und darstellendes Schauspiel begeistern zu können, rief eine Initiative im Jahr 2001 den Internationalen Kinder- und Jugendtheatertag ins Leben. An diesem Tag gibt es mannigfaltige Aktionen, um junge Menschen in die Theaterwelt einzuführen und Faszination für dessen Vielfalt und schauspielerische Möglichkeiten aufzuzeigen. 

Projekt und Rollenspiel: Graue Welt und bunte Welt – Welche Farben uns die Künste bringen

Im ersten Teil steht das (Kennen-)Lernen von Neuem im Vordergrund. Dabei sollen sich eure Teilnehmer*innen im Zuge eines Projekts in Kleingruppen mit Fragen von Zensur, Kunstförderung, Vielfalt der Künste und die Zukunft der Künste im 21. Jahrhundert befassen. Stellt ihnen dafür benötigte Materialien sowie Recherchemittel zur Verfügung. Das Ziel soll eine bunte Collage sein, die einen Überblick darüber gibt, welchen Wert die Künste für uns alle haben und welche Magie und manchmal auch welche berührende Tragik, die jedoch ein Bewusstsein für Geschichte und Lernprozesse erzeugt, ihr innewohnen. Am Ende soll sich ein Puzzle an verschiedenen Fragmenten zu Teilbereichen der Künste zu einem Bild zusammensetzen, das die Komplexität und den vielfältigen Einfluss unter Beweis stellt, welchen die Künste in unserem Alltag haben. Anschließend soll dies in einem Rollenspiel aufgegriffen werden – in diesem sollen die Teilnehmer*innen auch darstellen, wie sie sich selbst zu den Künsten verorten und welche Facette sie am meisten begeistert. Plant hierfür insgesamt 30 bis 35 Minuten an Zeit ein. 

Spielelement: Herzlich Willkommen zu unserem Improtheater!

Um sich schauspielerisch nochmals richtig austoben zu können, liegt der Fokus bei dem Spielelement auf dem Schauspielen. Teilt eure Teilnehmer*innen in zwei Gruppen auf, wobei eine Gruppe zu Schauspieler*innen wird und die andere Gruppe das partizipative Publikum ist. Als Gruppenleiter*in habt ihr nun die Freude, ein Thema für das Improtheater in den Raum zu werfen, was dann im Stehgreif aufgeführt werden soll. Für weitere Anweisungen dienen die Zurufe aus dem Publikum, die der Handlung ihren Rahmen geben. Für alle Beteiligten ist dies eine sehr chaotische Erfahrung, aber gewiss auch eine sehr lustige Erfahrung. 

Abschlussrunde mit Diskussion

Noch bevor ihr eure Teilnehmer*innen nun in den Feierabend verabschiedet, sollen in der gemeinsamen Runde ein paar wichtige Fragen zum heutigen Gruppenstundenthema gemeinsam diskutiert werden. Beispielsweise folgende Fragen:

– Welchen Stellenwert hat für dich persönlich Theater?
– Denkst du, dass du zukünftig am 20. März eines jeden Jahres bewusst den Internationalen Kinder- und Jugendtheatertag feiern wirst?
– Welche Maßnahmen sind in deinen Augen sinnvoll, um Kinder und Jugendliche für die Welt des Theaters zu begeistern?
– Was hältst du von dem Zitat: “Die Kreativität des Menschen ist das wahre Kapital”? 

Weiterführende Links zur Recherche für Jugendleiter*innen 

1. Theater-Workshop in der Gruppenstunde
2. Mehr zum Thema Theater und Kinder

Im Jahr 2007 wurde von der US-Amerikanerin Marilee G. Adams gemeinsam mit der Website questionday.com der internationale Stelle-eine-Frage-Tag ins Leben gerufen. Nicht ganz durch Zufall ist dieser Tag am 14.März – der Tag, an dem das im Jahr 1879 geborene Physikgenie Albert Einstein seinen Geburtstag feierte. Als Rückgriff kann daher auch das berühmte Zitat Einsteins verstanden werden: “Wichtig ist, dass man nicht aufhört zu fragen”. Übergreifend soll dieser Tag verinnerlichen, von welch großem Wert Neugierde auf das Leben und all das, was es zu erfahren und zu lernen gilt, ist. 

Aufwärmspiel: Fang mich doch, wenn du richtig rätst 

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Im Vordergrund dieses Aufwärmspiels stehen Bewegung und Action, um für die Gruppenstunde in Fahrt zu kommen. Teilt eure Teilnehmer*innen in zwei Teams ein. Das eine Team ist Jäger, das andere Team muss vor den Jägern fliehen. Beide Personen stehen in einem Abstand von fünf Metern, die Laufstrecke ist in einem mindestens 10 x 15 Meter großem Feld angelegt. Das Laufduell startet jedoch erst, wenn eine Frage richtig beantwortet worden ist. Diese Frage stellt die immer die Person, die vor dem Jäger wegläuft, dem Jäger. Beantwortet der Jäger die Frage falsch, so darf er nur auf einem Bein hüpfend die andere Person jagen. Unabhängig gilt jeweils, dass der Jäger 60 Sekunden Zeit zum Ticken hat. Greift zum Zeitmessen auf eine Stoppuhr zurück. Die Fragen bereitet ihr als Gruppenleiter*in vorab vor, sie können aus den Bereichen Technik, Natur und Alltag stammen (oder ähnliche Kategorien, die Teilnehmer*innen müssen sie aber beantworten können). Zum Beantworten hat der Ticker maximal 10 Sekunden Zeit. Bleiben die Teilnehmer*innen, die vor dem Jäger fliehen mehrheitlich ungetickt, so gewinnen sie dieses Aufwärmspiel. 

Thematische Einführung für die Teilnehmer*innen 

Nicht nur im Lied der Sesamstraße wird man ermuntert, viel zu fragen, um zu lernen. Auch im Alltag, in der Schule oder in sämtlichen anderen Situationen hilft es, wenn man sich traut zu fragen und kann wahnsinnig bereichernd sein. Mit Bezug auf den weltberühmten Wissenschaftler Albert Einstein und seinen Geburtstag am 14.März wird daher jedes Jahr an diesem Tag seit Mitte der 2000er Jahre der sogenannte Stelle-eine-Frage-Tag gefeiert. Ein zweifelslos kurioser Feiertag, dem jedoch eine wunderbare Botschaft innewohnt. in der Wissenschaft hat sich zudem gezeigt, dass Menschen, die auch bis ins hohe Alter neugierig bleiben, viele Fragen stellen und mit anderen Menschen viel interagieren, eine höhere Lebenserwartung haben und sehr zufrieden sind. 

Workshop und Rollenspiel: Das Privileg, dass wir Fragen stellen können 

Zunächst sollen sich eure Teilnehmer*innen im Setting eines Workshops damit befassen, wieso das Recht zu fragen im globalen Norden ein großes Privileg ist und weshalb auf der anderen Seite im globalen Süden in manchen Ländern Frauen auch heute nicht das Recht genießen, (kritisch) zu fragen und in Bildungseinrichtungen wie Schulen oder Universitäten zu lernen. Dazu könnt ihr als Gruppenleiter*in entsprechende Recherchematerialien zur Verfügung stellen und als Ansprechpartner*in bei Fragen eurer Teilnehmer*innen dienen. Abschließend sollen die erworbenen Kenntnisse kompakt auf einem Plakat festgehalten werden, wobei auch Zeichnungen und wichtige Stichpunkte das Plakat ummanteln können. Plant hierfür und für die Rollenspielhälfte jeweils in etwa 20 Minuten Zeit ein. Im Rollenspiel sollen eure Teilnehmer*innen nun anhand verschiedener Situationen kennenlernen und darstellen, wie wichtig das Fragen ist, dass wir alle Lernende sind und weshalb auch unterschiedliche Meinungen in Ordnung sind, wenn wir uns alle ausreden lassen und respektieren. Dafür kann auf passende Requisiten zurückgegriffen werden, die Rollenspiele sollen pro Gruppe nur eine Situation darstellen und maximal pro Gruppe zwei Minuten dauern. 

Spielelement: Wer ist der neue Frage-Champion? 

Für dieses Spielelement schlüpft ihr in die Rolle des*der Spielleiter*in. Dabei sind eure Teilnehmer*innen in der Position, dass sie sich zu einem Oberthema, dass ihr nennt, möglichst viele Fragen auf einem Blatt Papier oder einem Zettel im Geheimen notieren sollen – jede*r für sich. Dabei sind skurrile und absurde Fragen durchaus erlaubt. Wer am meisten Kreativität und Einfallsreichtum beweist, bringt sich in eine exponierte Position, um in diesem Spiel Champion zu werden. Nennt insgesamt drei Oberthemen, für das die Teilnehmer*innen sich möglichst viele Fragen ausdenken müssen – pro Oberthema hat jede*r jedoch nur 45 Sekunden dafür Zeit. Damit jede*r gehörig Spaß an der Kreativität seiner Kamerad*innen hat, darf abschließend jede*r ihre*seine Fragen vortragen. Wer die meisten Fragen entwickeln konnte, gewinnt. 

Abschlussrunde mit Diskussion 

Damit der heutige Tag und die heutige Gruppenstunde nochmals angemessen Revue passiert werden können, sollt ihr nun nochmals in Form einer Diskussionsrunde beziehungsweise eines Panels einige wichtige Fragen mit euren Teilnehmer*innen besprechen, die sich mit dem Stelle-eine-Frage-Tag befassen. Folgende Fragen könnt ihr besprechen: 

– Wie wichtig ist es dir, in jeder Lebensphase neugierig zu sein und Fragen zu stellen?
– Welche Funktion haben für dich Fragen in deinem Alltag?
– Bist du der Meinung, dass der Stelle-eine-Frage-Tag in unserer heutigen Zeit immer wichtiger wird und falls ja, wieso?
– Welche Frage würdest du gerne stellen, die du dich bis jetzt nicht zu stellen getraut hast? 

Weiterführende Links zur Recherche für Jugendleiter*innen 

1. 33 Fragen zum Thema Krieg und Frieden
2. Warum die Warum-Frage so relevant für Kinder ist.

Der Zero Discrimination Day, der Tag gegen Diskriminierung, wurde im Jahr 2014 von den Vereinten Nationen ins Leben gerufen. Etliche Institutionen wie das BKA oder Vereine und Verbände zelebrieren seither jedes Jahr am 1. März diesen besonderen Tag, um daran zu erinnern, dass jede*r gleich viel wert ist und niemand aufgrund ihrer*seiner Religion, Behinderung, Weltanschauung, Herkunft, sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität diskriminiert werden darf. Als übergeordnetes Ziel dieses Feiertags riefen die Vereinten Nationen aus, verschiedene Ebenen von Diskriminierung bekämpfen zu wollen, sodass sich jede*r sicher und geborgen fühlen kann. 

Aufwärmspiel: Wieso Diskriminierung im Alltag ein Problem ist 

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Im Rahmen dieses Aufwärmspiels soll es vordergründig darum gehen, dass eure Teilnehmer*innen spielerisch verschiedene Facetten von Diskriminierung kennenlernen und dafür sensibilisiert werden, auf welche Art und Weise sie in solchen Situationen am besten handeln können. Teilt dafür eure Teilnehmer*innen in drei Gruppen ein, wovon eine Gruppe die Jury ist, eine Gruppe Diskriminierung darstellt und eine dritte Gruppe von Diskriminierung betroffen ist. Schauspielerisch werden verschiedene Situationen von Diskriminierung (z.B. keine Einstiegshilfe im Zug für Rollstuhlfahrer*innen, Rassismus etc.) in einem Rollenspielformat dargestellt. Die Jury soll das Verhalten und die Dynamik der Situation genau beobachten und sich Notizen machen. Insgesamt können für dieses Aufwärmspiel 20 Minuten eingeplant werden und drei verschiedene Fallbeispiele von Diskriminierung im Alltag dargestellt und im Nachgang kurz im Plenum von allen in Form einer Reflexion besprochen werden. 

Thematische Einführung für die Teilnehmer*innen 

Um darauf aufmerksam zu machen, dass auch in unserer heutzutage vermeintlich progressiven Gesellschaft Diskriminierung noch immer ein großes Problem darstellt, wird seit dem Jahr 2014 jedes Jahr am 1. März der sogenannte Zero Discrimination Day begangen. Egal ob auf dem Pausenhof, im Alltag oder vielleicht auch im Sportverein – wahrscheinlich ist jede*r von euch schon mit Diskriminierung selbst betroffen gewesen oder hat mitbekommen, wie euch nahestehende Personen oder Fremde im Alltag Diskriminierung erfahren haben. Das ist ein riesiges Problem, aber kein unlösbarer Zustand. Daher ist es wichtig, Diskriminierung sichtbar zu machen und als Gesellschaft daran zu arbeiten, dass Diskriminierung keinem Raum geboten wird. 

Workshop und Projekt: Was ist eigentlich Diskriminierung? 

Zunächst soll im Workshop als Gruppe erarbeitet, wieso Diskriminierung auch heutzutage noch ein riesiges Problem ist. Dafür sollen eure Teilnehmer*innen anhand von Literaturrecherche (z.B. Flyer, Broschüren o.ä.) und Onlinerecherche wesentliche Kenntnisse erwerben und in einen Kontext zu ihrer eigentlichen Lebensrealität und persönlichen Erfahrungswelt setzen können.

Bereitet dafür verschiedene Arbeitsaufträge zum Volumen von Diskriminierung vor (z.B. Diskriminierung in der Schule, Diskriminierung im Alltag), die sowohl eng an den Alltagswelten eurer Teilnehmer*innen sind als auch neue Perspektiven (z.B. Diskriminierung von POC-Personen) erschließen. Stellt zudem Buntstifte, etwaiges Schreibmaterial sowie Plakatpapier zur Verfügung, sodass erworbenes Wissen in zusammengefasster Form festgehalten werden kann. Plant hierfür 20 Minuten ein.

Für den Projektteil soll nun die Gruppe in Dreierteams aufgeteilt werden, wobei sich jede Dreiergruppe einem Fokusthema widmet und dazu eine Schlagwort-Collage gestaltet, auf der die prägenden Facetten der jeweiligen Diskriminierungssituation und auch die mutmaßlichen Motive von Tätern festgehalten werden. Das Ziel soll sein, schlussendlich alle Schlagwort-Collagen an die Wand zu kleben und das Bild auf sich wirken zu lassen. Für den Projektteil solltet ihr 15 Minuten einkalkulieren. 

Spielelement: Wenn du Diskriminierung erfährst, dann stehe ich dir zur Seite 

In diesem Spielelement soll im Fokus stehen, den eigenen Mut zu finden, um Courage für andere bei Diskriminierungssituationen fassen zu können. Um dabei bei euren Teilnehmer*innen nachhaltig mit diesem Spiel in Erinnerung zu bleiben, könnt ihr auf eine besondere Spielvariante zurückgreifen. Bei dieser wählt ihr zwei Freiwillige aus eurer Gruppe, wobei eine Person in drei Situationen einen Täter und eine Person ein Opfer von Diskriminierung in diesen drei Situationen darstellt. Der Rest eurer Gruppe soll Passanten spielen, die jedoch nicht nur beiläufig von Diskriminierung Kenntnis nehmen, sondern ins Handeln kommen und helfen. So sollen die Teilnehmer*innen erfahren, wie wichtig es ist, vulnerablen Personen im Alltag zu helfen und sogar das eigene Selbstbewusstsein durch couragiertes Handeln für die eigenen Mitmenschen gestärkt werden kann. Plant hierfür 10 Minuten oder gegebenenfalls auch 15 Minuten ein.

Abschlussrunde mit Diskussion 

Noch bevor ihr nun eure Teilnehmer*innen nach Hause verabschiedet, könnt ihr an dieser Stelle nun noch reflexiv zusammen ein paar wichtige Fragen besprechen, was Diskriminierung und das probate Vorgehen gegen Diskriminierung betrifft. Greift dafür auf folgende Fragen zurück: 

– Hast du vor dieser Gruppenstunde gedacht, dass Diskriminierung ein großes Problem ist und was denkst du nun?
– Bist du der Meinung, dass schon transparent genug über Diskriminierung gesprochen wird? Wird ein Bewusstsein dafür erzeugt, dass es in Deutschland (und auch generell) reale Probleme mit Diskriminierung gibt, was denkst du?
– Ermuntert dich der Zero Discrimination Day dazu, dich vehementer gegen Diskriminierung im Alltag einzusetzen?
– Hast du heute vulnerable Gruppen (z.B. blinde Menschen) kennengelernt, die du zukünftig im Alltag schützen bzw. unterstützen  möchtest, sofern sie Hilfe benötigen? 

Weiterführende Links zur Recherche für Jugendleiter*innen

1. Rassismuskritische Jugendarbeit – eine Einführung
2. Mehr zum Zero Discrimination Day

Eine neue Epoche für diese Gruppenstunden Zeitreisen-Gruppenstunden-Reihe. Es geht in die Zeit der Pharaonen und der Bauzeit der Pyramiden. Entdeckt spielerische mit euren Teilnehmenden das antike Ägypten.

Begrüßung

Die Gruppenstunde sollte mit einer herzlichen und informativen Einführung beginnen. Dies ist der Moment, in sich die Gruppenleiter*innen den Teilnehmer*innen vorstellen und das Thema für die heutige Gruppenstunde präsentieren.

Aufwärmspiel:Hieroglyphen-Rätsel

Ein unterhaltsames Aufwärmspiel zum Thema “Antikes Ägypten” ist das “Hieroglyphen-Rätsel”. Das Ziel des Spiels ist es, die Teilnehmer*innen auf unterhaltsame Weise mit den Hieroglyphen des antiken Ägyptens vertraut zu machen.

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Bereitet im Voraus Karten oder Blätter vor, auf denen verschiedene Hieroglyphen abgebildet sind. Diese Hieroglyphen können Symbole für Tiere, Gegenstände, oder sogar bekannte ägyptische Wörter sein. Verteilt die Karten oder Blätter an die Teilnehmer*innen. Jede*r Teilnehmer*in erhält auch ein Blatt Papier und einen Stift. Setze einen Timer auf eine bestimmte Zeit (z.B. 5 Minuten). Die Teilnehmer*innen haben nun die Aufgabe, die Hieroglyphen auf ihren Karten zu entschlüsseln und die Bedeutung oder das Wort, das sie darstellen, auf ihr Blatt Papier zu schreiben. Nach Ablauf der Zeit versammelt ihr die Teilnehmer*innen und bittet sie, ihre Übersetzungen zu teilen. Ihr könnt die richtigen Antworten überprüfen und Punkte vergeben (zum Beispiel 1 Punkt pro korrekte Übersetzung). Die Person mit den meisten Punkten gewinnt das Spiel.

Dieses Spiel ermöglicht es den Teilnehmern, sich aktiv mit der antiken ägyptischen Kultur und ihren Schriftzeichen auseinanderzusetzen, während sie gleichzeitig Spaß haben und sich auf das Hauptthema des Tages vorbereiten.

Wissenswertes zur Epoche

1. Mumien, die Original-Wrap-Stars: Die alten Ägypter waren die absoluten Profis im Einwickeln von Mumien. Ihre Verpackungsfertigkeiten waren so gut, dass selbst modernes Geschenkpapier vor Neid erblassen würde. Manche Pharaonen wurden so aufwändig mumifiziert, dass es fast so aussah, als hätten sie vor, ins nächste Leben zu segeln.

2. Heilige Katzen, Batman! Katzen waren im alten Ägypten so beliebt, dass sie fast wie Superstars behandelt wurden. Die Ägypter verehrten Katzen und glaubten, sie brächten Glück. Tatsächlich war es ein Verbrechen, eine Katze zu verletzen oder zu töten. Hätte Batman zu dieser Zeit gelebt, wäre er wahrscheinlich ein Catman gewesen.

3. Pyramiden-Puzzle: Die alten Ägypter liebten ihre Pyramiden so sehr, dass sie riesige Rätsel darin versteckten. Die berühmte Pyramide von Gizeh hat bis heute ein ungelöstes Geheimnis: Warum wurde sie gebaut und wie? Vielleicht wollten sie nur die größte Schatztruhe der Welt verstecken – oder einfach das größte Puzzle, das je erfunden wurde.

4. Kosmetik und Cleopatra’s Beauty-Secrets: Cleopatra, die berühmte ägyptische Königin, war bekannt für ihre Schönheit. Sie soll sogar Eselinnenmilch für ihre Hautpflege verwendet haben. Also, wenn ihr jemals eine Eselin trifft, denkt daran, dass sie vielleicht euer neues Beauty-Geheimnis ist. Andererseits könntet ihr auch einfach moderne Hautpflegeprodukte ausprobieren – sie sind wahrscheinlich einfacher zu beschaffen!

5. Schriftrollen und Papier: Die Ägypter waren Meister des Schreibens, aber sie benutzten kein Papier. Stattdessen schrieben sie auf Papyrus, einem Material, das aus Pflanzen hergestellt wurde. Es war so praktisch, dass wir heute noch den Ausdruck “Papier” verwenden, obwohl wir meistens Holz verwenden.

Größere Aktion zur Epoche: Herstellung von Papyrus

Eine interessante Aktion zum Thema Antikes Ägypten für eine Gruppenstunde ist die Herstellung von Papyruspapier. Das Herstellen von Papyruspapier war eine traditionelle Handwerkskunst im antiken Ägypten und spielt eine wichtige Rolle in der Geschichte und Kultur dieses alten Reiches.

Erklärt zuerst den Teilnehmern die Bedeutung von Papyrus im antiken Ägypten und wie es hergestellt wurde. Verteilt die Papyrusstreifen (oder Bastelpapier) an die Teilnehmer*innen. Falls ihr Bastelpapier verwendet, ermutigt die Teilnehmer*innen, es auf eine ägyptisch inspirierte Weise zu verzieren. Zeigt den Teilnehmern, wie sie die Papyrusstreifen in Wasser eintauchen und sie danach vorsichtig auf das Holzbrett legen. Dies hilft, das Material weich zu machen. Lasst die Teilnehmer*innen ihre Papyrusstreifen vorsichtig mit einem Pinsel befeuchten, um sicherzustellen, dass sie flexibel und leicht zu bearbeiten sind. Die Teilnehmer*innen sollten die nassen Papyrusstreifen auf dem Holzbrett überlappend legen, um eine rechteckige Fläche zu bilden. Die Blumenpresse oder ein schweres Buch kann helfen, die Streifen glatt zu halten, während sie trocknen. Lasst die Papyrusblätter über Nacht trocknen. Wenn die Papyrusblätter getrocknet sind, können die Teilnehmer*innen ihre selbstgemachten Papyruspapiere dekorieren oder beschriften, um sie zu personalisieren.

Diese Aktivität ermöglicht es den Teilnehmern, nicht nur ein handgemachtes Produkt aus der Zeit des antiken Ägypten herzustellen, sondern auch mehr über die Geschichte und Bedeutung von Papyruspapier zu erfahren. Es ist eine unterhaltsame und lehrreiche Möglichkeit, die Kultur des antiken Ägyptens zu erkunden.

Abschlussspiel:Das Große Ägypten-Quiz

Ein passendes Abschlussspiel zum Thema Antikes Ägypten könnte “Das Große Ägypten-Quiz” sein.

Das Ziel des Spiels ist es, das Wissen der Teilnehmer*innen über das antike Ägypten zu testen und zu vertiefen. Erstellt eine Liste von Fragen und Antworten über verschiedene Aspekte des antiken Ägyptens. Die Fragen können sich auf Themen wie die Pharaonen, Hieroglyphen, Bauwerke, Religion, Alltagsleben, etc. beziehen. Teilt die Teilnehmer*innen in Teams auf (idealerweise 3-5 Personen pro Team). Jedes Team wird abwechselnd eine Frage aus der vorbereiteten Liste ziehen und versuchen, die richtige Antwort zu geben. Wenn das Team die richtige Antwort weiß, erhalten sie Punkte (z.B. 1 Punkt pro richtige Antwort). Wenn das Team die Antwort nicht weiß, kann das nächste Team versuchen, die Frage zu beantworten und Punkte verdienen. Stellt sicher, dass die Fragen in etwa gleichmäßig auf die Teams verteilt werden, und notiert die Punkte für jedes Team. Das Spiel kann über einen vorher festgelegten Zeitraum gespielt werden, oder ihr könnt eine bestimmte Anzahl von Fragen festlegen. Das Team mit den meisten Punkten am Ende gewinnt. Dieses Spiel ermöglicht es den Teilnehmern, ihr Wissen über das antike Ägypten auf unterhaltsame Weise zu testen und zu erweitern, während sie gleichzeitig im Team zusammenarbeiten.

Verabschiedung

Am Ende eurer Gruppenstunde ist es an der Zeit, eure Wertschätzung für die engagierte Teilnahme der Teilnehmer*innen auszudrücken und einen herzlichen Abschied zu gestalten. Zeigt eure Dankbarkeit für ihre Anwesenheit und betont die Bedeutung ihres Beitrags.

In der zweiten Runde des Spiele-Abenteuers wird es rätselhaft, denn in kleinen Gruppen à drei bis vier Personen müssen die Teilnehmer*innen einen Kriminalfall im All lösen. „Angriff im Raumschiff“ ist der Titel des Escape Rooms, den ihr hier herunterladen, für jedes Team ausdrucken und dann spielen könnt:

Dieses Spiel braucht zwischen 45 und 60 Minuten Zeit. Aus den gewinnenden Team, das als erstes alle Teil-Aufgaben gelöst hat, erhalten alle Mitspieler*innen drei Punkte gutgeschrieben. 

Alle anderen Team, die den Escape Room auch innerhalb von 60 Minuten lösen, erhalten einen Punkt je Mitspieler*in.